剑桥大学：比“快乐”更能提分的秘密武器！
- 8月30日
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已更新：9月6日
本文深度解析《福布斯》网站撰稿人Nick Morrison发表的文章《研究发现：目标感比幸福感更能影响成绩》
几乎所有的家长都希望自己的孩子能“快乐学习”。我们普遍认为，一个心情愉悦的孩子，自然能在学业上取得更好的成绩。然而，《福布斯》杂志报道的一项来自剑桥大学教育学院的权威研究，却对这个传统观念提出了强有力的挑战。
研究结果明确指出：对学业成绩真正起决定性作用的，不是我们通常理解的“快乐”，而是一种更深层次的、由目标驱动的“实现感”。
核心发现一：两种“幸福”，天壤之别
剑桥大学的研究团队首先区分了两种截然不同的幸福感：
享乐幸福感 (Hedonic well-being)：这指的是我们通常所说的“快乐”，即情绪上的愉悦、满足和积极感受。比如，孩子因为玩乐或受到表扬而感到开心。
实现幸福感 (Eudaimonic well-being)：这是一个更深刻的概念，指的是个体在实现潜能、追求人生意义和目标的过程中所获得的满足感。它包含了强烈的目标感、胜任感和自我价值认同。
这项针对600名青少年的研究得出了一个惊人的结论：在排除了其他影响因素后，孩子的“享乐幸福感”（即日常的快乐情绪）与他们的学业成绩几乎没有任何关联。相反，“实现幸福感”则是一个非常重要的预测指标，能够显著影响学生的学业表现。
核心发现二：目标感对“硬核”学科影响巨大
这项研究最引人注目的发现之一，是“实现幸福感”对高难度学科的巨大推动作用。
数据显示，拥有强烈目标感和胜任感的学生，在英国中考（GCSE）的数学科目上表现尤为突出。研究人员估算，如果学校的教育能够有效培养学生的这种“实现幸福感”，学生的数学成绩甚至有潜力提升一到两个等级。
这背后不难理解：像数学这样的学科，需要极强的逻辑思维、持续的努力和面对挫折的韧性。仅仅依靠短暂的“快乐”是无法支撑学生克服重重困难的。只有当学生将攻克难题视为实现自我价值和未来目标的一部分时，他们才能爆发出惊人的毅力和专注力。
教育的启示：超越“快乐”，拥抱“目标”
该研究的主要作者，Ros McLellan博士明确指出，这项研究对现代教育具有重要警示意义。学校和教育机构不应仅仅停留在创造“有趣”、“好玩”的学习氛围上，而应该投入更多精力去“帮助青少年认识到他们独特的才能和抱负，并找到对他们自己而言幸福的真正含义。”
YES教育中心：我们早已在实践这项前沿理念
这篇《福布斯》的报道让我们倍感共鸣，因为它用严谨的科学研究印证了YES教育中心多年来所坚持的教育方向。我们相信，真正的教育，是点燃孩子内心的引擎，而不是给他们一时的“糖果”。
我们不只要“高分”，更要“高能”：我们的课程设计超越了单纯的知识点讲解和刷题。我们的导师团队致力于发掘每个孩子独特的潜力与兴趣点，帮助他们将眼前的学习科目与未来的职业梦想、个人价值联系起来，这正是培养“实现幸福感”的第一步。
我们注重培养“胜任感”：通过我们独创的教学方法，学生不仅能学会解题，更能理解知识背后的逻辑和原理。每一次成功攻克难题，都在累积他们的“胜任感”，让他们相信“我能行！”，从而更自信地迎接更大的挑战。这与研究中强调的“能力感”完全契合。
我们引导孩子设立“个人目标”：我们鼓励并引导学生思考“我想成为一个怎样的人？”。无论是小到一次考试的目标，还是大到人生的规划，我们都会帮助孩子将其分解、细化，并与日常学习相结合，让每一天的努力都有了明确的方向。
立即行动，点燃孩子的内在驱动力！
剑桥大学的研究已经为我们指明了方向。如果您的孩子正缺乏学习动力、在困难科目上挣扎，或对未来感到迷茫，现在就是行动的最好时机。
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