6年培养14位国家奥赛队员数十位藤校学子，他是如何做到的

今年7月，第57届国际化学奥林匹克传来捷报——加拿大队再获佳绩，斩获两银两铜。而其中一银一铜的两位奖牌获得者，正是来自温哥华。

在这场来自91个国家、354名参赛选手的顶尖对决中脱颖而出，足以令人振奋。或许一些家长还记得，去年同样有温哥华学生在第56届国际化学奥林匹克中荣获金牌。而在这些奖牌背后，都有一个共同的名字：

YES 教育的掌舵人：骆博士。

有人说，偶尔得奖，也许靠的是运气；

有人说，年年同一个学生得奖，或许是这个学生天赋异禀；

但如果年年都有不同的学生站上国际奥赛的领奖台，这背后就只能是：实力。

我曾在去年写过一次骆博士的专访。那时的我，还在想：这样的成绩里是不是带着几分偶然。但这一次，当我再次走进 YES，对话这位在国际赛场上不断创造传奇的导师时，我才真正感受到：这一切并非偶然，而是源自长期的必然积累与专注。

一位老师的日常

这一次见面不是在会客室，而是在骆博士的办公室。桌上堆满了教材、参考书，还有散落的纸张。我随意翻看，发现上面全是手写的化学题。

我忍不住问：“这些是谁做的？”

骆博士淡然回答：“我。”

要知道，他已经做了不止一次的国家队教练，培养过一批又一批国际奖牌获得者。化学的分子结构早已烙印在他的学术生命里。为何仍要日复一日做题？

骆博士似乎看出了我的疑问，笑着说：“我每天都要做题。做题时，我会尝试站在学生的角度，去寻找每一道题可能出现的挑战和的最优解。”

那一刻，我陷入了沉思。

几十年如一日的热爱与坚守，是很多人望而却步的。也正是在这种持续的投入里，才造就了骆博士与普通老师的本质区别。

YES 的秘诀

谈到在今年的国际化学奥赛收获两枚奖牌，骆博士谦逊地说：“这没什么。我们已经不是第一次在同一届比赛里拿下两枚奖牌。2021、2022年都曾有过。自2019年以来，连续6年，我们每年都有学生进入国际奥林匹克竞赛国家队。到目前为止，YES 已经为加拿大化学奥赛队输送了 11 名学生，几乎每位都载誉而归。”

不仅是化学，近年来，YES 的学生还多次入选加拿大物理国家队，摘得国际物理奥林匹克铜牌；拿下加拿大生物竞赛团体冠军和生物奥赛金牌等奖项。YES成为大温地区唯一实现学员分别入选国际奥林匹克化学、物理、生物三科加拿大国家队大满贯的教育机构。（2019年以来历年奖牌榜见文末附1）。

这样的成绩，在温哥华难得一见，放眼整个加拿大，几乎也是独树一帜！

我忍不住问：可是，要做到年年都有学生进入奥林匹克竞赛国家队，并且几乎人人拿奖，这太不容易了。背后到底有什么秘诀？

骆博士回答：“哪有什么秘诀。家长们觉得是惊喜，其实对我们来说是水到渠成。如果一定要总结，那就是这三点：专业与专注，师资与体系、学生与家长。”

专业与专注

骆博士接着说：“YES从成立以来，一直坚持的宗旨就是做一家专注于学术人才培养的机构。这十多年以来，YES始终坚持学术的专业度和专注度。无论是我们的老师，还是我们的工作人员，都是保持绝对的专业态度。我始终认为，高等教育的本质还是要回归到学术。或许你也关注到了，最近斯坦福、MIT、JHU又都纷纷宣布提高学术能力的占比。”

“如同学生的精力有限一样，机构的精力也是有限的。不能这个也做，那个也做，结果一定是什么都做不好。所以，YES从成立开始，就认认真真实实在在做学术”。

我问：能否具体说说YES是如何培养学生的学术能力的？

谈到对学生的培养，骆博士有点激动。他说：“我们对学生的培养是着眼长远的，不是为了应付某一个考试，也不是为了把课时赶完。学生们的时间都是非常宝贵的，既然上了这个课，那就一定要学精学透，要做到真正的掌握。比如，AP化学课，College Board官网要求120小时，我们扎扎实实地教了120小时，另加30小时模拟考试和讲评。我们的学生到了MIT，在一百多名挑战MIT大一化学免修的考试中，成功地成为仅有四个过关的学生之一”。

（说明：郑博士是YES的生物老师）

骆博士继续补充，“你不是好奇YES为什么每年都有进入奥林匹克竞赛国家队的学生吗，那是因为我们不仅有着深厚扎实的学术积累，还非常注重对学生的阶梯式和体系化培养。我们会根据学生的年龄和能力，安排阶梯式的课程体系。比如，对于低年级的同学，在学术方向还不明确的时候，我们有“科学之星”项目，为学生提供机会去探索和尝试不同的学科领域，发掘学生的兴趣特长。对于高年级学生，我们一直严格实施College Board官网要求的教学大纲，所以学生在进入大学后，真正做到了在免修这些课程同时，有足够的知识进一步学好同一学科更高水平的课程，而不仅仅是AP拿了个5分却还浮在表面。我们的目标是让所有在YES学习的学生，无论未来是否走竞赛路线，都能‘学精学透’，具备扎实的学术能力”。

我不解的问：这样的阶梯式和体系化培养和学生入选奥赛国家队之间有什么关联？

骆博士说：“我不敢自称为伯乐，但是，对于这些一直在YES按照阶梯式和体系化学习的学生，他们已经具有扎实的学术基础。他们来YES学习，我们不仅仅是带领他们完成了课程，而且还会从各个角度去观察，发现他们的竞赛潜质，并加以引导，奥赛选手正是从这个扎实的体系中不断的自然涌现。因此，年年有学生入选奥赛国家队也就不足为奇了”。

师资与体系

骆博士说，在温哥华办教培，最难的是有好老师。一个合格的老师，必须同时具备三个因素：一是要有足够的知识；二是要能用通俗的语言把知识融汇贯通；第三点也是难中之难的是要有责任心。比如，我们要求每节课上课前老师们都要认真备课，课后要认真批改学生的作业。我自己经常为上一小时的课，花四五个小时去备课。

“我本科是学量子化学的，后来从事生物物理研究，所以从数学到生物，我都有所了解，在这几门学科对老师、对教学我都有一定的要求。老师从招聘开始，我都会亲自参与。面试时我会跟他们探讨具体问题，甚至要求他们做题，不是为了看他们能得到多少分，而是为了看他们的思维方式和教学模式。一个真正渴望挑战、想要证明自己的老师，会比把教学仅仅当份工作的人更有驱动力”。

骆博士尤其强调，YES在师资选拔上极有原则，坚信“专人专项”，不使用所谓的“全能”老师。“我本人就是一个例子：即便我的数学能力足以轻松地教授AP微积分，但我始终坚持只专注于化学。对于团队里的其他老师，我们也是同样的要求。如果在简历中描述从英文到数理化生，同时能教几门课程的工作申请者，我一概不考虑”。

“学术这个领域有它的特殊性，团队的老师们会发自内心地信服和跟随一个在学术上同样严谨、同样专注的带头人。如果一个机构的管理者自己对学术都只是‘一知半解’，那他就很难真正辨别教学的优劣，团队的教学风气和质量也自然难以保证。从YES成立以来，我自己始终没有脱离一线教学。我既是机构的创办人，也是一名一线教师，我必须以身作则，为整个团队树立一个高标准的教学榜样。坚持在教学上高标准投入，老师们才会信服，才会和我一起努力，把学生教好。”

“同时，对于老师，我们有一整套监督、支持与长效激励的体系。我们会定期跟踪反馈、会有例会、学术研讨，确保老师们能及时掌握最新动态，并据此调整授课内容。在教学的过程中，老师也获得了成长 ’’。

经过十几年的不断努力和筛选，YES不仅建立了一支稳定的骨干团队，还形成了独特的教育体系。

学生与家长

“尽管我们很低调，依然有很多家长慕名而来，这是对我们教学成果的肯定。但是，我收学生也有前提。尤其是对于目标是竞赛的学生。我最看重的是三点：意愿、专注力和时间管理。

如果学生不能做到 100% 投入和专注，家长三心二意，那么，竞赛就不该是第一选择。这不是不近人情，而是一种负责的态度。因为竞赛是高投入的，如果孩子没有潜力和专注，耽误的是他们宝贵的时间。”

YES的价值并不仅仅是竞赛培训，而是在于为学生选择最适合的赛道，定制个性化策略，匹配最佳资源。

那如何才能知道哪个学生适合参加哪个竞赛呢？我问出了这个家长们最关心的问题。

骆博士回答：“这其实是最重要的。方向对了，效率就更高，达成目标的概率就更大。我们会对那些潜在的学生做测试，这个测试不是通过做一套竞赛的卷子，而是用YES自己的测试系统，它涉及反应速度、逻辑思维、记忆力等能力。测试的目的不是为了‘淘汰’，而是为了‘诊断’ 。有些孩子理解力强，我们会推荐物理；有的孩子逻辑性强，适合化学；有些孩子记忆力好，适合生物……如果通过测试发现这个孩子不适合竞赛，那就不能把他硬推到竞赛的路上去。我们的责任是为每一种潜质的学生，提供最专业、最负责的学术规划，而不是把所有人都推上竞赛的独木桥。”

YES和它最朴素的规划

其实谈到这里，这次的访谈已经接近尾声。但听骆博士谈到“规划”这个话题，我向这位连续3年每年斩获一个Stanford录取、还有3位学生进入MIT、3位学生进入哈佛、以及多位学生进入其他藤校（近年录取榜单见文末附件2）的幕后导师请教：“你如何理解规划？YES又是如何为学生做规划的？”

骆博士微微一笑，说道：“很多人对规划存在误解。有些人以为规划就是把学术、活动、科研一股脑拼在一起，像是一个大拼盘；也有人觉得规划不过是对学生的一种‘包装’。但在YES，我们的规划其实很朴素——第一，让学生在合适的时间做合适的事；第二，帮助他们发现自身的优势，并把这种优势发挥到极致。”

正是这种“简单”却极其精准的理念，让YES的学生们走出了不一样的道路。这里没有华而不实的“堆砌”，也没有千篇一律的“模板”，而是让每一位学生在自己的轨道上释放潜能，找到属于自己的独特亮点。也正因如此，YES才能在短短数年间，不断见证不同学生站上藤校录取榜单，书写属于他们的传奇。

结语

X-RAY的穿透力

访谈结束时，我再次想起骆博士的微信名——X-RAY。或许这正是YES的教育理念：像X光一样，穿透“奖牌”的光环，直抵“学术”的本质。奖牌固然耀眼，但真正能决定学生未来走多远的，始终是学术的根基。

在YES，骆博士和他的团队不仅关注少数具备竞赛潜质的学生，更注重发现和培养每一位学生在学习上的不足与潜能。他们帮助学生夯实基础，提升能力，让那些看似“普通”的孩子也能一步步成长为足以在世界名校立足的人才。

未来，YES的传奇故事，不仅写在奥赛的领奖台上，更会写在无数学生踏入心仪学府的那一刻。那是奖牌之外更长远、更厚重的成就。

您的孩子是否也拥有尚未被发掘的潜能？您是否希望为他们的学术道路找到最专业、最坚实的引导？传奇并非遥不可及，卓越源于正确的选择与坚持。

立即联系 YES 教育中心，预约一次专业咨询。让骆博士和他的顶尖教师团队，像一道精准的“X光”，洞察您孩子的独特优势，为他们量身打造最适合的学术成长路径。无论是站上国际竞赛的领奖台，还是踏入世界顶尖学府的大门，YES 都将是您最值得信赖的伙伴。

选择YES，不仅是选择奖牌，更是为孩子选择一个坚实的未来。

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附1：YES近年国家级奖牌榜

2019年一名学生获国际化学奥林匹克铜牌；一名学生入选加拿大生物奥林匹克国家集训营。

YES教育中心团队获加拿大全国生物竞赛团体第十名（是BC省进入全国前十的两个团体中的一个）。

2020一名学生入选加拿大化学奥林匹克国家队。

2021年两名学生获国际化学奥林匹克铜牌，另一名学生入选生物奥林匹克国家队，获国际生物奥林匹克荣誉奖。

2022年两名学生获国际化学奥林匹克铜牌，另一名学生获得加拿大生物奥林匹克金牌。

2023年一名学生获化学国际奥林匹克银牌。

2024年一名学生获国际化学奥林匹克金牌。一名学生入选加拿大物理奥林匹克国家队，由于举办地问题加拿大没有参加奥赛，参加了欧洲物理奥林匹克，获铜牌。

2025年一名学生获得国际化学奥林匹克银牌，另一名学生获得铜牌。嗨哟一名学生入选物理国家队，获物理奥林匹克竞赛铜牌。

附2：YES近年名校录取榜

哈佛大学 5人

耶鲁大学 2人

普林斯顿大学 2人

斯坦福大学 4人

麻省理工 2人

哥伦比亚大学 2人

宾夕法尼亚大学 5人

布朗大学 1人

康奈尔大学 5人

达特茅斯大学 4人

约翰霍普金斯 5人

西北大学 1人