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读文学名著已远远不够!BC省新英语省考解析

更新日期:18 小时前

省考改革



2020年开始,BC省正式取消英语12省考并更改为英语文学测试(Literacy Assessment), 再加上2018开始实施的数学能力测试(Numeracy Assessment),高中毕业总共需要完成这两个测试。

省考经过改革后,Literacy Assessment 10(十年级英文读写能力评估)已经在2020年1月首次实施,Literacy Assessment 12(十二年级读写能力评估)也计划于2021/2022学年度面世。


Literacy Assessment 10

尽管Literacy Assessment 10相对明年推出的Literacy Assessment 12而言重要性没有那么大,但仍然为广大高中生提供了BC省教育厅对于英文新课改的范围和高度上的参考,无论从题型、难度、到评分标准,都有了很大的变化。



1. 阅读内容的变化



相较于旧省考的重文学,新的省考在阅读方面更加侧重于社科类文章。学生们在阅读中需要通过图表、科学文献、新闻报道等关于某个学科领域的专业内容,回答相关细节的阅读理解题目。



从某种程度来说,这类文章较旧省考中晦涩难懂的诗歌散文容易很多。但与此同时,学生们需要具备很宽广的知识面才能在快速阅读中领悟文章背后所反映的社会问题并能迅速引发更加深入的思考。



文学方面,此次新省考依然保留了短篇小说部分。选用的小说与其它社会类文章具有相同的主题,以便学生通过不同的文学形式对相关话题阐述不同的看法和理解。文学短篇小说的难度及长度相较旧省考变化不大。可见在未来的省考中,仍保留文学类阅读,但所占比重减少。



2. 写作类型的变化



与旧省考相似,新省考中的写作部分依然是基于阅读文章的主题,要求学生表达自己更深层次的看法,即考察学生critical thinking批判性思维的写作能力。写作的题目灵活多变,是可以由学生自主决定写作方向的无对错型思考题。学生通过引用阅读中所了解到的信息,对于某种社会现象发表看法。



需要注意的是,新题型中出现了简答题,要求学生用几句简短的话发表个人看法。这种结合阅读搜寻信息与写作能力于一身的简答题,需要将最准确的信息用最简洁的语言概括清楚,这对学生而言将是一个极大的挑战。

3. 评分标准的变化



Literacy Assessment的评估结果也会使用《四种满意度量表》进行结果报告,并用数字代表学生的成绩属于四种阶段的哪一种:


1. Emerging 对知识初步理解 1分


2. Developing 对知识部分理解 2分


3. Proficient 对知识完全理解 3分


4. Extending 对知识细致理解 4分



4. 考试形式的变化

新省考主要通过机考答题,卷面答题时间为两小时,但可以延长一小时,即总共可以有三个小时的时间。整套试卷包含6-8篇阅读,30道选择及简答和2篇写作。因此,即使有三个小时的时间,仍需要学生具有较快的阅读速度和打字速度,才能保证按要求完成测试。




Literacy Assessment 12



Literacy Assessment 12即将于2021/2022学年度实施

Literacy Assessment 12要求学生通过两个方面来证明自己的能力:批判性思考,分析并从文本中获取含义(Comprehension),交流对文本的理解并使其个性化(Communication)。



下表提供了有关Literacy Assessment 12的详细信息:



上图是所有学生都必须完成评估的两个部分。



A部分中,学生需要分析各种文本并回答了两种建构性的问题,传达他们的理解和批判性思维。



B部分中,学生将选择一个基于基本问题,选择自己的写作方式,交流自己的想法并建立个人与主题的联系。



相对于省考,学校的平时英语成绩比较好拿。因为学校的成绩是根据学生的综合表现来评判的,其中课堂的参与、作业是否准时完成及完成质量等所占比重很大。而且每个学校甚至每个老师的评定标准并不统一,有很多人为因素会影响到成绩。



而省考改革后Literacy Assessment类似于中国高考的统一考试,是不带有任何个人印象的客观性考试。考试的主要形式是阅读理解和写作,这是针对英语为母语的孩子的一个标准化考试,考试题目也更多样化,包括新闻时事、社会问题、文化研究、全球议题等等,这些对于英语为母语的加拿大孩子都是非常具有挑战性的。



很多学生会在省考前递交大学申请,此时大学会根据学生现有成绩给出一个有条件录取的通知。如果新省考成绩不达标,大学有可能还是会拒绝你的申请。



为了迎合改革后的省考,YES教育中心特别开设了《英语学术阅读与写作:媒体素养的培养》课程,针对Literacy Assessment文学评估测试,确保大学申请顺利进行。



好课推荐 - 学术阅读与写作:媒体素养的培养


何为媒体素养?媒体素养是指人们选择、理解、质疑、评估以及合理应对各种媒体信息的能力。媒体素养教育的目的是为了培养学生具备健康的媒体辨识能力,使他们能够充分利用媒体资源来提高自己,参与社会发展。



近年来,BC省教育局非常着重媒体素养教育的发展;具体而言,是使学生认识到媒体内容不等于现实真理;帮助他们区分虚拟和现实、个人和世界的关系,认识媒体价值和自我价值,并提高学生作为媒体消费者的思辨意识;使学生知道如何通过媒体进行有效的自我表达。



同时BC省英语课程安排在分析和评价媒体内容与结构等元素的基础上,还增加了提升受教育者思辨素养方面的要求。



课程简介


学术阅读和写作课程主要着重于培养学生的媒体素养能力,老师将会通过互动式教学的方式,引导学生在写作和阅读练习中逐渐培养和提升自己的媒体素养。



本期《学术写作和阅读:媒体素养的培养》课程可以:


  • 观点辨认:每个创作者都有自己的创造角度,能够辨别出作者的观点可以帮助孩子学会欣赏不同的观点,还有助于让孩子学会利用自己的知识储备来理解不同的观点。


  • 看懂作者的目的:作者希望你从他的作品中获得什么?一个作品是在单纯地传达信息,还是在试图改变人们的看法,或者是想要给受众介绍一个新兴事物?当孩子们懂得如何分别作者的真实意图,他们就能在接受信息时作出明智的选择。


  • 学会思辨:通过学习,我们希望孩子可以学会以正确理解、分析媒体信息,提高分辨能力、质疑能力、评估能力;并且孩子能够学会查找有效信息来支持自己的观点。


  • 对自己的作品负责:课程中老师将帮助孩子学会通过不同的媒体形式进行有效的自我表达。学生在表述自己观点的同时,也逐渐明白了创作者对作品受众的影响力。



本课程主要针对的是7年级及以上的学生



时间安排: 总课时长为30个小时,每次课时长为两小时,一期课程有15次课。



上课形式:由于疫情的影响,课程将以网课(Google Classroom)的形式开展。每周课程结尾老师也将以不同的presentation的形式对学生本周的学习成果进行检测,同时也有助于提升学生的presentation技巧(这也是BC教育局课程设计中十分注重的一个环节)。



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